VII Jornadas Especiales: un espacio para pensar la escuela desde la diversidad

El encuentro dejó un balance positivo entre los organizadores, que destacaron la masiva asistencia y el interés sostenido en reflexionar sobre las barreras, estrategias y transformaciones necesarias para garantizar una escuela inclusiva.

La inclusión como eje central
Durante la jornada se abordó de manera transversal la necesidad de repensar la inclusión en las escuelas, no solo como una política formal, sino como un cambio cultural y pedagógico. Los expositores coincidieron en que la inclusión exige pasar de un modelo de “integración” —donde el alumno debía adaptarse a la escuela— hacia un paradigma donde sea la institución la que genere las condiciones para recibir y acompañar a todos.
“Estamos frente a un nuevo paradigma que nos obliga a derribar barreras físicas, comunicacionales, actitudinales y emocionales”, señalaron las organizadoras, enfatizando que el desafío es lograr que cada estudiante pueda transitar su trayectoria escolar de manera plena.

Testimonios y experiencias
Uno de los momentos más significativos fue el relato de la experiencia en una escuela secundaria de Concordia con un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La institución debió replantear estrategias, flexibilizar actividades y trabajar de forma conjunta con la familia y los profesionales de apoyo. “Fue un aprendizaje para todos, porque la inclusión no es solo para el alumno, sino también para la comunidad educativa que aprende a mirar distinto”, expresaron.
Además, se puso de relieve la importancia de la planificación centrada en la persona. Este enfoque implica diseñar estrategias educativas a partir de las potencialidades y necesidades de cada estudiante, en lugar de aplicar recetas generales. “No podemos hablar de inclusión si no pensamos en la singularidad de cada trayectoria”, se remarcó en una de las ponencias.

Recursos y acompañamiento
Los organizadores también hicieron hincapié en la necesidad de contar con mayores recursos humanos y materiales para sostener la inclusión en las aulas. Se planteó la figura de los tutores o acompañantes como una herramienta fundamental, así como la urgencia de que las obras sociales reconozcan los tratamientos y apoyos que muchos estudiantes requieren.
“La escuela sola no puede. Necesita articular con políticas públicas, con salud y con la comunidad”, indicaron, resaltando que el trabajo interdisciplinario resulta clave para garantizar la continuidad de las trayectorias educativas.

Formación docente y futuro de las jornadas
Otro de los ejes abordados fue la formación de los futuros docentes. Los organizadores destacaron la importancia de que los estudiantes de profesorados puedan participar de estos espacios, porque son ellos quienes en poco tiempo estarán frente a las aulas. “La inclusión no puede ser un tema marginal en la formación docente, tiene que ser un eje transversal”, se afirmó.
En este sentido, las jornadas cumplieron con el propósito de abrir un espacio de reflexión y capacitación, pero también de intercambio. Talleres, conferencias y debates permitieron que cada participante se llevara nuevas herramientas para aplicar en su práctica diaria.
Finalmente, se resaltó la continuidad de este proyecto que, desde 2017, viene creciendo en convocatoria y alcance. Silvia Dri, como gestora inicial de las jornadas, fue mencionada por su labor pionera en instalar el tema en la agenda educativa local.

Un balance positivo
Los organizadores coincidieron en que el saldo de esta séptima edición fue altamente positivo. La amplia participación, la calidad de los intercambios y la pertinencia de los temas tratados confirman que la inclusión sigue siendo una preocupación vigente en las escuelas.
“Nos vamos con la certeza de que queda mucho por hacer, pero también con la convicción de que estamos en el camino correcto”, concluyeron.