La Coordinación de Artística del CGE convocó a docentes y estudiantes de escuelas primarias y secundarias, tanto públicas como privadas de Entre Ríos, a crear cortometrajes documentales, de ficción o animación que reflexionaran sobre la guerra de 1982, con especial foco en las cartas entre soldados y sus familias. Tras el cierre de la convocatoria, el jurado -integrado por Jimena Chaves, Maximiliano Schonfeld, Tavo Bolzán y Ricardo Jaimovich- dió a conocer el trabajo ganador: “Masitas”, una producción del Instituto María Auxiliadora de la ciudad de Chajarí, del departamento Federación, creada por Nicole Benítez, Santiago Olivetti, Brisa Pezzarini, Priscila Pierucci Ríos, Isabella Stivanello, Morena Torres y Delfina Zilloni. Marcelo Damián Pizzio y Martin Esteban Taborda fueron los docentes a cargo del mismo. El jurado destacó que la obra logra transmitir con simplicidad y contundencia el valor simbólico de los testimonios de la época. Mediante una narración sensible, “Masitas” relata el vínculo entre un soldado y su madre a través de una carta y el recuerdo de una galletita, metáfora del alimento como conexión emocional y de las ausencias materiales que dejó la guerra. “La obra está bien direccionada, con buenas tomas de cámara, en diferentes y determinados planos en cada secuencia”, remarcó el jurado. El cortometraje no sólo se distingue por su calidad audiovisual, sino también por la participación comprometida del grupo de estudiantes y su potencia narrativa. Refleja una mirada joven que honra la memoria y contribuye a mantener viva la reflexión sobre Malvinas desde el arte y la educación. “La entrega total de las piezas cinematográficas vistas, estimula a seguir trabajando y generando contenidos desde nuestro territorio. Esta experiencia más allá de los aspectos técnicos y específicos del lenguaje audiovisual, los acercó a nuestra historia reciente, permitiéndoles explorar y comprender la causa Malvinas de manera emocional y real a través de las cartas”, destacaron desde el jurado. Como parte del reconocimiento, el grupo ganador realizará un viaje organizado por la Dirección de Turismo Social del Ministerio de Desarrollo Humano. La experiencia se enmarca en el programa Conociendo Mi Provincia, que promueve el acceso de niños, adolescentes y adultos mayores a circuitos turísticos que revalorizan el patrimonio cultural, histórico y natural de Entre Ríos.Menciones especiales“La encomienda”, “Besos”, “Noticias tuyas” y “Si Dios quiere, volveré”, elaborados por estudiantes del Instituto María Auxiliadora de Chajarí, departamento Federación. Cartas 1: Escuela Secundaria “Nuestra Señora de Lourdes” de Federal. Cartas a Malvinas: Escuela N°4 “Bicentenario de la Patria” de San Salvador. “Agradecemos la convocatoria y el intercambio generado, así como la búsqueda colectiva y el trabajo en equipo que permitió visualizar el pensamiento compartido. Destacamos el protagonismo de los estudiantes y el cuerpo docente, y el esfuerzo por prevalecer la memoria a través del cine”, agregaron desde el jurado.

Se conocieron los ganadores del concurso sobre Malvinas

Esta propuesta de formación busca profesionalizar el sector carnavalero local, combinando saberes artísticos, herramientas de gestión y una mirada integral sobre las industrias culturales. Del acto participaron el presidente municipal, Mauricio Davico; la viceintendente, Julieta Carrazza; el jefe de Gabinete, Luciano Garro; el secretario de Gobierno y Modernización, Manuel Olalde; el secretario de Desarrollo Humano, Juan Ignacio Olano; el subsecretario de Cultura, Deportes y Juventud, Luis Castillo; el subsecretario de Turismo, Fernando Zubillaga; el concejal Juan Pablo Castillo; el rector de UADER, Luciano Filipuzzi; el decano de la Facultad de Ciencias de la Gestión, Carlos Cuenca; y la soberana del Carnaval del País, Felicita Fouce.Inicio y modalidad La diplomatura comenzará el viernes 12 de julio y finalizará el sábado 6 de diciembre de 2025. Tendrá una duración de seis meses y se desarrollará en 11 encuentros bajo una modalidad combinada: presencial y virtual.Espacios de cursado Las clases presenciales se dictarán en el Centro de Convenciones de Gualeguaychú (Estrada 1080), en el Museo del Carnaval y en las instalaciones de la Comparsa Kamarr. Estas locaciones fueron seleccionadas con el objetivo de fortalecer el vínculo con el territorio y promover una experiencia formativa conectada directamente con el quehacer del carnaval. Las instancias virtuales serán asincrónicas, a través del campus Puerto e-learning de UADER.Estructura académica El trayecto formativo está organizado en siete módulos: • Carnaval y Fiestas Populares • Vestuarios y Complementos • Música y Movimiento • Carroza y Estructura • Industrias Culturales • Gestión y Producción • Trabajo Final IntegradorDurante el acto, el rector de UADER, Luciano Filipuzzi, expresó: “Esta diplomatura es una propuesta que nace desde el conocimiento del territorio y responde a una demanda concreta de la ciudad. Está pensada con los docentes universitarios, pero también con quienes tienen saberes propios, con los protagonistas del carnaval”. Asimismo, remarcó la importancia de adaptar la educación superior a las necesidades reales de la comunidad: “Tenemos que llevar la educación hacia donde está la necesidad. Esta formación va a estar llena de matrícula, porque toca una fibra identitaria y productiva de la ciudad”. Filipuzzi también destacó que el desafío actual de las universidades es transformar sus propuestas en función de las nuevas realidades tecnológicas, laborales y sociales: “Hoy formamos estudiantes que van a trabajar en empleos que aún no existen. Por eso es fundamental que la universidad piense estratégicamente y trabaje en el territorio”. El intendente Mauricio Davico, por su parte, subrayó la importancia de que la educación superior responda a las demandas concretas de la ciudad: “Cuando recorrimos residencias geriátricas, nos encontramos con que no había cuidadores formados, y eso nos impulsó a generar propuestas con la universidad. Lo mismo sucede con el carnaval: hay una industria enorme que necesita capacitación específica. Esta diplomatura responde a una demanda real y va a ser muy positiva para Gualeguaychú”. En el marco de la conmemoración por los 25 años de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, el intendente Davico entregó un presente institucional al rector Filipuzzi, como reconocimiento a la trayectoria de la casa de estudios y al trabajo conjunto con el gobierno local. Gracias al trabajo articulado entre el Municipio y la Universidad, esta nueva cohorte reunirá a destacados artistas y referentes del carnaval, con experiencia en el ámbito académico y profesional. Se trata de una iniciativa que reafirma al carnaval como una industria cultural estratégica, fuente de identidad, inclusión y desarrollo para Gualeguaychú y toda la región.

Nueva diplomatura en Gualeguaychú

Este mes el Consejo General de Educación (CGE) inicia el ciclo de formación autoasistido para equipos directivos, administrativos y supervisores de escuelas públicas y privadas, de todos los niveles y modalidades de la provincia.Este mes el Consejo General de Educación (CGE) inicia el ciclo de formación autoasistido para equipos directivos, administrativos y supervisores de escuelas públicas y privadas, de todos los niveles y modalidades de la provincia. Con aproximadamente 4000 participantes inscriptos, 2000 en cada uno de los cursos, la propuesta se desarrollará a través de la plataforma virtual ATAMÁ. “La jerarquización docente es uno de los compromisos que asumimos junto al gobierno provincial en el Plan Educativo 2023-2027. Mediante estas capacitaciones, buscamos llegar a quienes ocupan cargos de supervisión y a todos los equipos directivos de las escuelas de la provincia” señaló la presidente del CGE, Alicia Fregonese. Las propuestas disponibles son Potestad Disciplinaria y Herramientas de Google; y tienen como finalidad fortalecer la toma de decisiones institucionales mediante herramientas que optimicen los recursos disponibles. Se enfocan en la revisión y simplificación de procedimientos administrativos y abordan el uso de herramientas digitales como Google Workspace, SAGE, SIAF, Sistema Federal de Títulos Web y el funcionamiento del Tribunal de Calificaciones y Disciplina. Además, cada capacitación otorga puntaje docente.“Desde el CGE entendemos que, como organismo central, debemos tomar la iniciativa para acompañar ese compromiso con propuestas concretas, gratuitas, pertinentes, que no afecten el servicio educativo y que otorguen puntaje”, destacó el coordinador de las Direcciones Departamentales de Escuelas, Sebastián Benedetti. &nbsp;

Hay cerca de 4000 inscriptos para los cursos autoasistidos de administración y gestión educativa

El Consejo General de Educación (CGE) junto a la Secretaría de Ambiente abren la convocatoria a un trayecto semipresencial destinado a docentes y directivos de nivel secundario de cuatro departamentos, con el objetivo de fortalecer la educación ambiental en las escuelas. La inscripción al curso semipresencial Planificación y Gestión de Residuos en Espacios Locales con Perspectiva de Sostenibilidad, ya se encuentra abierta. La formación está dirigida a directivos y docentes de nivel secundario -de instituciones públicas y privadas- de los departamentos Concordia, Federal, Federación y Nogoyá. El curso comenzará el jueves 24 de junio, en el marco del Mes del Ambiente, y se desarrollará durante dos meses. La modalidad será a través de la plataforma Atamá, con una carga total de 30 horas cátedra. La propuesta busca fortalecer la formación docente en educación ambiental con un enfoque en la planificación y gestión de residuos en el ámbito escolar y comunitario, brindando herramientas conceptuales y metodológicas que permitan implementar estrategias didácticas, orientadas a la sostenibilidad y la responsabilidad ecológica, con contenidos transversales e instancias pedagógicas que estimulen la innovación. Organización del curso y contenidos El trayecto está estructurado en cuatro módulos, cada uno con una temática específica, que asegura una articulación progresiva entre conocimientos técnicos, enfoques pedagógicos y estrategias para la implementación práctica. Las clases serán dictadas por especialistas en las diferentes áreas temáticas. Como resultado de esta formación, se implementará el certamen educativo Reciclatón Entre Ríos, destinado a estudiantes secundarios de los departamentos participantes, el cual se llevará a cabo durante el segundo semestre de 2025.Inscripción Docentes y directivos interesados pueden inscribirse completando el siguiente formulario: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdEjqkHqu707fD5zK7XFLu1RZhatQzJfqNpjICcISZHLdGiBg/viewform &nbsp;

Se abre la inscripción al curso docente sobre planificación y gestión de residuos

Con un acto de apertura que contó con la presencia de autoridades locales y provinciales, comenzó formalmente el cursado de la nueva tecnicatura de nivel superior. Este trayecto formativo representa una importante oportunidad para jóvenes y adultos de la región que buscan capacitarse en un área importante para el desarrollo productivo. "Esto es parte del trabajo que venimos llevando adelante con este gobierno, con la firme convicción de nuestro gobernador Rogelio Frigerio de apostar a la educación como pilar fundamental para el crecimiento de nuestra provincia. Cada nueva carrera, cada aula que se abre y cada oportunidad que brindamos a nuestros jóvenes y adultos, es un paso más hacia un futuro con más conocimiento, innovación y empleo de calidad", destacó la presidenta del CGE, Alicia Fregonese y agregó "la nueva carrera no solo brindará herramientas actualizadas para formar profesionales altamente capacitados en el campo de la nutrición animal, sino que también permitirá un vínculo más estrecho entre el sistema educativo y las demandas del sector productivo local". Por su parte, el director de Educación Superior del CGE, Eugenio Medrano, explicó que la tecnicatura se dictará con modalidad combinada, integrando clases presenciales y virtuales. "Es un avance en la adaptación a los nuevos desafíos educativos, garantizando accesibilidad y excelencia académica", remarcó. "Quiero reconocer especialmente el esfuerzo de las autoridades institucionales, docentes y equipos técnicos que hicieron posible este proyecto, así como el apoyo de los municipios y juntas de gobierno involucrados. A los estudiantes, los animo a aprovechar esta oportunidad para crecer académica y profesionalmente, contribuyendo al desarrollo de nuestra provincia. Confiamos en que esta carrera será un motor de progreso para Basavilbaso y toda la región. ¡Sigamos trabajando juntos por una educación que transforma vidas y construye un Entre Ríos más fuerte!", concluyó Fregonese.&nbsp;

Inicia una nueva Tecnicatura en Nutrición Animal en Basavilbaso

Bajo el lema “Yo estudio en Concordia", el equipo organizador de la 22° Feria de las Carreras de Concordia confirmó que el evento se llevará a cabo el próximo 25 y 26 de junio en UTN Concordia (Salta 277).&nbsp; Para esta edición 2025, el horario habilitado para las visitas y charlas será de 9:00 a 12:30 hs por la mañana y por la tarde de 14:00 a 18 hs.Los estudiantes de los últimos años del secundario y toda persona que esté interesada en elegir estudiar en la ciudad podrán encontrar un gran número de expositores ofreciendo la oferta académica local y charlas específicas que serán anunciadas días previos al evento. &nbsp; En la edición 2024, más de 5.000 personas, docentes y estudiantes de instituciones educativas se acercaron a la Feria a conocer la variada oferta de carreras que tiene Concordia para ofrecer.&nbsp; Para acceder a más información y propuestas académicas que se pueden estudiar en la ciudad y la región, se pueden visitar las redes sociales oficiales del evento. En Facebook se puede acceder a través de https://www.facebook.com/FeriadelasCarrerasConcordia y en Instagram @feriadelascarrerasconcordia &nbsp;

En junio tendrá lugar la 22° edición de la Feria de las Carreras

En contraste, el 58% alcanzó este desempeño en Lengua y la brecha entre ambas disciplinas pone en evidencia un problema en el aprendizaje de la Matemática. El Ministerio de Capital Humano difundió los resultados de la Prueba Aprender 2024, una evaluación nacional que arrojó datos preocupantes, en el que muestra como apenas el 14,2% de los estudiantes de 5º y 6º año de secundaria logró un nivel satisfactorio en Matemática. En contraste, el 58% alcanzó este desempeño en Lengua y la brecha entre ambas disciplinas pone en evidencia un problema estructural en la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en Argentina. Esta prueba se realizó el 24 de octubre de 2024 con la participación de 379.050 estudiantes de todo el país y alcanzó una cobertura de 96,6% de escuelas. La evaluación mostró que más de la mitad de los estudiantes (54,6%) está por debajo del nivel básico en Matemática, mientras que un 31,2% se ubicó en el nivel básico, dejando a una porción mínima en los niveles más altos. En diálogo con la Agencia Noticias Argentinas, Carlos Torrendell, Secretario de Educación nacional, mencionó: “Veníamos desde fines del año pasado desarrollando internamente un trabajo en torno de la mejora de la enseñanza de la matemática. Este año nuestra idea es poder avanzar justamente para fortalecer lo que se ve claramente débil en estas evaluaciones”. Asimismo, Torrendell insistió en que el problema debe abordarse desde una perspectiva integral: “La matemática es una lengua, como lo es el idioma. Tiene un nivel de abstracción mayor y su enseñanza requiere una formación sólida, tanto en los estudiantes como en los docentes”. Además, se detectó que desde la Prueba Aprender 2022 no hay estudiantes en el nivel avanzado de Matemática. Esta ausencia refleja, según el equipo técnico, un deterioro progresivo desde el operativo ONE 2013, sin que las políticas implementadas hasta el momento hayan logrado revertir la tendencia. Evaluación como herramienta para la mejora Torrendell subrayó que “la evaluación por sí sola no mejora nada. De la misma manera que un chequeo médico no sirve si no se actúa sobre los resultados, las pruebas educativas deben traducirse en planes de mejora concretos en cada escuela”. Según explicó, uno de los aspectos más valiosos del nuevo enfoque de Aprender es que cada institución contará con sus propios datos desagregados, lo que permite diseñar estrategias específicas. Desde la Subsecretaría de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi remarcó que Aprender es parte de una política nacional de evaluación con más de 30 años de historia, y que su continuidad garantiza una perspectiva evolutiva de los aprendizajes. “Hoy lo que vamos a poder ver es la evolución de los resultados incluyendo también el ONE 2013 hasta la actualidad”, afirmó. Uno de los hallazgos más destacados del informe es la fuerte correlación entre el desempeño académico y factores estructurales como el nivel socioeconómico, la trayectoria escolar y los hábitos de estudio. Florencia Sourrouille, de la Dirección Nacional de Análisis Estratégico de Datos, explicó que “el nivel inicial es fundamental para todos, pero hay que preguntarse cuánto influye también la calidad de la oferta en los quintiles más bajos”. Los estudiantes con trayectoria escolar sin repitencias y sin sobreedad mostraron mejores resultados, así como aquellos que estudiaron más de cinco horas semanales antes de la prueba.&nbsp;Sin embargo, el informe deja claro que los alumnos de niveles socioeconómicos bajos, incluso con buenos hábitos de estudio, no logran equiparar los resultados de los sectores más favorecidos. Crece la participación, mejora el compromiso estudiantil Pese a los resultados, la evaluación registró una participación récord como el 70,2% de los estudiantes habilitados realizaron la prueba, y solo el 2,9% estuvo presente pero no participó activamente. Esto representa una mejora respecto del 9% que se registraba en 2016. También disminuyó al 1,5% la cantidad de respuestas consideradas “aberrantes”, es decir, aquellas que indican falta total de implicación en la prueba.Tecnología, alfabetización e inteligencia artificial: los tres pilares Torrendell adelantó que la política educativa nacional se apoya en tres ejes, alfabetización, enseñanza de la matemática e incorporación de inteligencia artificial (IA). “La IA nos permite mejorar el análisis de información desde el aula hasta la toma de decisiones macro. Pero también debe utilizarse con una base humanista, como una herramienta pedagógica más”, dijo el secretario. El informe también revela una autonomía creciente en el uso de tecnologías por parte de los adolescentes, aunque con riesgos. Un 20% de los estudiantes declaró participar en apuestas en línea (30% entre varones), y muchos no regulan adecuadamente los tiempos de uso ni tienen supervisión adulta. “La educación digital también debe ser parte del enfoque integral. No se trata solo de acceso, sino de formación en el uso responsable”, agregó Magdalena Benvenuto, de la Dirección Nacional de Evaluación de los Aprendizajes. En términos de participación, todas las provincias superaron el 90% de escuelas involucradas, salvo Neuquén, que tuvo solo un 62%. La matrícula en los últimos años del secundario creció en más de 100.000 estudiantes entre 2016 y 2024, lo que refleja una mejora en la retención escolar. Los resultados de Aprender 2024 vuelven a poner en el centro del debate la necesidad de reformar el modelo de educación secundaria en Argentina. “El problema no es solo de contenidos, sino también de estructura. El modelo tradicional, con clases presenciales fragmentadas en muchas materias y sin espacios de estudio autónomo, deja afuera a los estudiantes que no tienen condiciones en sus hogares para aprender”, concluyó Torrendell. Por último, el informe destaca que con información precisa, políticas activas y compromiso docente es posible revertir la tendencia. NA. &nbsp;

Solo el 14,2% de los estudiantes aprobó Matemática en la Prueba Aprender 2024

Junto al rector de la universidad, Luciano Filipuzzi, en el Auditorio Amanda Mayor de la sede del Rectorado, el mandatario remarcó la importancia de contar con una universidad provincial autónoma, sostenida con el esfuerzo de todos los entrerrianos.&nbsp; "Definir a la Uader es sencillo y profundo a la vez: amor por la educación pública y pasión por la autonomía", expresó.Frigerio subrayó que la Uader es la universidad provincial más importante del país. "Nosotros somos básicamente una excepción a la regla, porque en Argentina la educación universitaria suele estar en manos del gobierno nacional. Aquí, los contribuyentes entrerrianos destinan muchos recursos a sostener la universidad más importante de la provincia, del país", afirmó. El gobernador también hizo hincapié en la relación entre derechos y obligaciones en la vida universitaria: "Los derechos sin obligaciones no son reales derechos. Nuestra universidad provincial lo tiene muy claro; por eso ha luchado no solo por sostener la educación pública universitaria, sino también por la autonomía y la excelencia". Además, resaltó la flexibilidad de la Uader, que le permite adaptarse a los desafíos tecnológicos y sociales actuales, brindando herramientas para que los jóvenes accedan a empleos de calidad.&nbsp; Y reafirmó el compromiso de su gestión con la universidad pública y la educación como motor de desarrollo provincial. "La educación no puede ser solo un eslogan de campaña, sino un compromiso profundo", apuntó. Por su parte, Filipuzzi hizo especial referencia al acompañamiento y compromiso del gobierno de Entre Ríos con la universidad. Destacó la importancia de la decisión política que dio origen a la Uader y subrayó: "No tengo registro de que tantas veces haya venido un gobernador a esta casa de estudio. Para nosotros que es una universidad provincial, es muy importante".Luego recordó los inicios conflictivos y de lucha de la universidad, hasta su consolidación como la universidad pública más grande de la provincia, destacó: "Hoy valoramos muchísimo que podamos estar todos acá de cara al futuro, reafirmando la identidad, con la presencia del Ejecutivo provincial, que nos muestra también el compromiso del gobierno con esta institución; y mirando para seguramente muchísimos años más". De la ceremonia también participaron el ministro de Hacienda y Finanzas, Fabián Boleas; decanos de las facultades; ex rectores Américo González, Graciela Mingo, Aníbal Sattler y Marino Schneeberger, entre otras autoridades. &nbsp;

Frigerio resaltó que Uader "es amor por la educación pública y pasión por la autonomía"

La medida busca conciliar el derecho de los trabajadores a la participación gremial con el derecho superior de los niños, niñas y adolescentes a la educación, consagrado en la Convención sobre los Derechos del Niño y en la Ley 26.061 de Protección Integral, que reconocen la educación como un derecho esencial y una herramienta central para la igualdad de oportunidades. Durante los días de asambleas, la suspensión masiva de clases no solo interrumpe los aprendizajes, sino que además obliga a las familias a reorganizar sus rutinas laborales y personales para cuidar a sus hijos. Además, obliga a las escuelas a reprogramar contenidos, evaluaciones y actividades planificadas. Esta situación, reiterada en el tiempo, afecta el orden pedagógico y altera el ciclo escolar. Por estas razones, el Estado provincial resolvió establecer criterios que permitan preservar el normal dictado de clases, sin vulnerar derechos laborales, pero evitando que las asambleas terminen perjudicando siempre a los mismos: los alumnos y sus familias. Nuevas pautas de funcionamiento La resolución dispone que las asambleas gremiales deberán realizarse fuera del horario de clases, concluyendo al menos 15 minutos antes del inicio de la jornada o comenzando 15 minutos después de su finalización, y deberán ser notificadas con un mínimo de 24 horas de antelación. Además, se prohíbe el ingreso de personas ajenas a las instituciones educativas durante su realización. "Esta medida no está dirigida contra los docentes ni contra el legítimo derecho de representación sindical. Pero sí busca poner un límite a prácticas que, amparadas en el interés sectorial, terminan desnaturalizando el sentido de la escuela pública, que es garantizar la educación de los chicos. El derecho a la educación no es una concesión, es una obligación indelegable del Estado y un compromiso con todas las familias entrerrianas", señalaron desde el CGE. De este modo, el Gobierno provincial reafirma su compromiso con una educación pública de calidad, que respete los derechos laborales, pero que priorice el interés superior de los estudiantes y el normal funcionamiento de las escuelas.&nbsp;

El Gobierno garantiza el derecho a la educación y ordena las asambleas docentes para evitar perjuicios a los alumnos

&nbsp;"Estos recursos pedagógicos están especialmente destinados a las escuelas que forman parte de la nueva orientación en Programación y Robótica Educativa", explicó la presidenta del CGE, Alicia Fregonese. "Nuestro objetivo es fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje y promover el desarrollo de competencias digitales e impulsar la innovación educativa en las instituciones escolares entrerrianas", sostuvo el director de Educación Secundaria, Omar Osuna. La iniciativa intenta estimular en los estudiantes el desarrollo de habilidades y competencias que requiere el mundo laboral y social actual, propio de los dinámicos cambios tecnológicos. "Pensar la escuela innovadora, nos obliga a capacitarnos pero también a proveernos de las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías para propiciar aprendizajes nuevos y colaborativos", agregó Osuna.&nbsp;

Se realizó la entrega de 100 kits de robótica a escuelas de la provincia

Con un total de 592 escuelas de la provincia de Entre Ríos, la participación de 2.414 docentes y 51 supervisores, avanza el Programa Escuela y Comunidad (PEyC), una propuesta del Consejo General de Educación (CGE) que promueve la renovación de la escuela secundaria mediante la innovación pedagógica, curricular y organizacional. “Todas las escuelas, participen o no del programa, trabajarán de forma conjunta con el objetivo de socializar la iniciativa al interior de cada institución, revisar y evaluar las prácticas escolares en relación con la comunidad”, explicó el director de Educación Secundaria, Omar Osuna.La propuesta implica un trabajo conjunto y articulado entre las direcciones de Educación Secundaria, Educación Técnico Profesional, Educación de Gestión Privada y Educación de Jóvenes y Adultos del CGE. Busca proporcionar a los estudiantes una formación integral que les permita construir proyectos de vida significativos, desarrollando conocimientos, habilidades y capacidades necesarias para enfrentar los desafíos del siglo XXI y responder a las demandas de sus contextos sociales, culturales y laborales. Escuela y Comunidad se sostiene con convenios y alianzas con organismos sociales, productivos y académicos, generando una red de colaboración que potencia el rol de la escuela como espacio transformador, inclusivo y conectado con su entorno. “Esperamos que más escuelas conozcan el programa y que sepan las herramientas con las que cuentan para implementarlo”, agregó Osuna. &nbsp;

Más de 2.400 docentes se suman a una jornada para transformar la escuela secundaria

A las estufas las realizaron alumnos de 5°, 6° y 7° año escuela de Educación Técnica (EET), dependiente del Consejo General de Educación (CGE). Las estufas para su uso a leña fueron fabricadas con elementos reciclados con fines benéficos. El profesor Miguel Vidart, jefe de taller, explicó que se realizan en el marco del proyecto educativo que combina aprendizaje y solidaridad, bajo la guía del profesor Leonardo Besson. Destacó que los estudiantes trabajaron en los talleres de la institución para armar las salamandras utilizando llantas de auto y pedazos de chapa donados por una metalúrgica local.El docente apuntó que todos los años se perfeccionan las estufas agregando detalles y terminaciones. “Los estudiantes se entusiasman, aprendiendo y llevando a cabo el trabajo, porque saben que con sus propias manos realizan artefactos para que las familias puedan calentarse en invierno. Sienten el compromiso con el otro, además del aprendizaje”, indicó. Valoró que los alumnos “ven que lo que hacen va para alguien que realmente lo necesita y los entusiasma”; y aseguró que “esto genera que el alumno no falte a las prácticas profesionalizantes. Además, le sienten el gustito al trabajo de otra forma, se sienten más comprometidos”.Desde la EET N° 1 Doctor Herminio Juan Quirós agradecieron a distintas empresas que colaboraron en hacer realidad está esta obra benéfica y a los docentes de los talleres de las demás materias por su colaboración y apoyo en la realización de este proyecto solidario.El pasado viernes, alumnos y docentes entregaron una de las estufas a leña al merendero de Los Rojitos del Club Atlético Sauce. Las demás estufas construidas serán entregadas a Cáritas Colón, que las distribuirá entre familias en situación de vulnerabilidad para enfrentar las bajas temperaturas.La Educación Técnico promueve en los estudiantes el desarrollo de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionadas con desempeños y criterios de profesionalidad propios del contexto socioproductivo. Para cumplir esta función, se diseñaron las prácticas profesionalizantes, a partir de la sanción y promulgación de la Ley de Educación Técnico Profesional (Ley 26.058) en 2005, que buscan acercar las lógicas del mundo del trabajo y la producción a las del sistema educativo. &nbsp;

Estudiantes de la escuela técnica de Colón fabrican salamandras para donar a familias que las necesiten

Entre Ríos estuvo representada por la vocal del Consejo General de Educación (CGE), Carla Duré, quien participó de la asamblea encabezada por el secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell. Durante la jornada se presentó el avance del Plan Nacional de Alfabetización, incluyendo el estado de los planes operativos jurisdiccionales, el programa “Escuelas Alfa en Red” y las propuestas de formación docente y de supervisores, con modalidad híbrida y tutores especializados.Otro eje importante fue la transformación de la escuela secundaria, impulsada desde la Subsecretaría de Políticas e Innovación Educativa. La propuesta busca ofrecer trayectorias educativas flexibles, contextualizadas y orientadas al futuro, respetando la diversidad de cada territorio. También se avanzó en la conformación del Observatorio de Inteligencia Artificial, con el objetivo de incorporar la IA desde un enfoque técnico-pedagógico e interdisciplinario. Además, se informó sobre el programa Libros para Aprender, que distribuirá más de 877 mil ejemplares a estudiantes del nivel primario; se actualizó el estado de la Base Nacional Homologada (BNH) como sistema unificado de datos educativos; y se revisaron los avances de los programas Vouchers Educativos y Progresar, incluyendo fechas clave y niveles de inscripción. Por último, se abordaron los ejes 2025 del plan de Alimentación Escolar, enfocados en la mejora nutricional, la capacitación de equipos y la modernización de comedores. &nbsp;

142ª asamblea: Entre Ríos participó de un nuevo encuentro federal de Ministros de Educación

El encuentro estuvo encabezado por la presidente del CGE, Alicia Fregonese, junto a los directores de Educación Superior, Eugenio Medrano, y de Gestión Privada, Judith Trembecki, directores departamentales de escuelas y referentes departamentales. "Estamos trabajando arduamente en la formación y en la jerarquización docente, porque entendemos la relevancia del trabajo conjunto y la necesidad de reorganizar la oferta académica en la provincia", expresó Fregonese. Durante la jornada, se compartieron los principales lineamientos de la política educativa provincial y las metas estratégicas que guiarán el trabajo del nivel superior durante el año. "Este espacio representa una oportunidad valiosa para fortalecer vínculos entre instituciones, compartir experiencias, revisar avances y construir acuerdos en torno a los desafíos que nos plantea la formación superior", expresó Medrano. Así mismo, destacó la importancia de consolidar una gestión educativa eficiente, promover la formación continua y especializada de los equipos docentes, impulsar la investigación con sentido territorial y revisar las ofertas formativas para garantizar pertinencia, calidad y equidad. Entre los ejes abordados durante la jornada se destacaron el Plan Provincial de Alfabetización, el nuevo Régimen Académico Marco, la redefinición curricular, la validez nacional de títulos, y el fortalecimiento de los procesos de vinculación institucional y prácticas docentes. "Profundizar el vínculo con la Dirección de Nivel Superior es clave para la Dirección de Educación de Gestión Privada. Apostamos a consolidar un sistema formador provincial que dé sostén y sentido a la formación superior.&nbsp; Este encuentro, con más de ochenta institutos entre los de formación docente y las tecnicaturas, expresa un trabajo conjunto que enriquece nuestras acciones" agregó Trembecki. "Sabemos que transitamos tiempos de transformación, y por eso es fundamental generar estos espacios de diálogo y construcción conjunta, donde podamos proyectar una educación superior más inclusiva, innovadora y alineada a las necesidades de nuestros territorios", concluyó Medrano. &nbsp;

Se realizó la primera reunión de rectores de nivel superior en la provincia

La iniciativa abarca unidades educativas de nivel inicial, jardines materno infantiles, centros de desarrollo infantil y jardines lúdicos expresivos, con el objetivo de garantizar mayor equidad y enriquecer las experiencias pedagógicas desde los primeros años de vida. "En esta fecha tan especial para la educación de las infancias, seguimos promoviendo políticas públicas que potencien un abordaje integral de la primera infancia y avancen hacia la universalización de la sala de 3 años", expresó la directora de Educación Inicial del CGE, Florencia Piñeiro y agregó "saludamos y agradecemos el compromiso de cada docente del nivel, deseando que estos materiales fortalezcan la tarea diaria de brindar propuestas enriquecedoras y transformadoras." Cada kit entregado incluye materiales seleccionados por su calidad y valor pedagógico: rampas Montessori, triángulos Pikler, caballitos mecedores, rolos, sonajeros rodantes, cochecitos, paneles sensoriales, túneles de tela, pisos de goma eva, colchonetas, aros, conos, pelotas y vallas con encastre. Junto con ellos, se entregará un documento con sugerencias y orientaciones para el uso didáctico del material, fomentando ambientes alfabetizadores y propuestas que promuevan la motricidad, la exploración y la corporeidad. El juego, concebido como contenido cultural y estrategia privilegiada de enseñanza, se reafirma como el corazón del nivel inicial. Diseñar espacios que inviten a jugar, aprender y descubrir es el compromiso que guía esta política pública, apostando a que cada niño pueda crecer con confianza, creatividad y autonomía desde sus primeros pasos. &nbsp;

En el Mes de la Educación Inicial el CGE realiza la entrega de material didáctico para la primera infancia

Comenzará el lunes de 2 junio, con el título Formación de formadores en manipulación, seguridad e higiene alimentaria. La capacitación está destinada a egresados y docentes de la Facultad de Ciencia de la Gestión, técnicos y otros profesionales del Ministerio de Desarrollo Humano, Ministerio de Salud, agentes de organismos gubernamentales y otros interesados en formarse en inocuidad alimentaria. El curso- taller está estructurado en tres módulos dictados de manera virtual sincrónica; y un módulo presencial, donde los participantes obtendrán las herramientas teóricas y prácticas necesarias para capacitar sobre la temática, abordando metodologías pedagógicas para adultos, contenido sobre buenas prácticas en inocuidad alimentaria, gestión y organización de capacitaciones. Esta acción pretende multiplicar agentes que puedan desarrollar propuestas de capacitación para quienes requieran obtener el Carnet de Manipulación de Alimentos, de acuerdo a lo que establece el artículo 21 del Código Alimentario Argentino y la Resolución 1224-2020 del Instituto. La colaboración estratégica entre el ICAB y la FCG se viene desarrollando con distintas acciones pedagógicas (charlas, capacitaciones, talleres, etc), promoviendo herramientas conceptuales y sugerencias para todos aquellos actores que manipulan alimentos con el fin de reducir el riesgo de Enfermedades Transmitidas por Alimentos (ETA) y mejorar los estándares de salud pública.El curso tienen un cupo de 50 participantes y las inscripciones se realizan accediendo al formulario:&nbsp; https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScEyR_h_6_cTb7aESpWzTItLnin7-TqhxqE3A1Cb1SKhlgvKw/viewform Por cualquier consulta o duda, comunicarse al correo: capacitacionesicab@gmail.com.

Capacitan en técnicas de seguridad e higiene alimentaria

La capacitación está aprobada por Resolución N° 1439/25 CGE. Será virtual, autoasistida y consta de cuatro clases que se desarrollarán a través de la plataforma Atamá. "El programa Oportunidades es hoy una propuesta de educación novedosa para que estudiantes adultos de nuestra provincia puedan realizar su secundario de manera virtual. En esta línea, hemos pensado este curso para preparar y formar a docentes en esta propuesta innovadora que se proyecta y fortalece en Entre Ríos año a año con la apertura de nuevas sedes", destacó el director de Educación de Jóvenes y Adultos del CGE, Alfredo Blochinger. El curso abordará los roles y funciones del facilitador, el marco normativo y curricular del programa, las características de la plataforma Atamá, así como aspectos vinculados a la comunicación, tiempos de cursado y herramientas de trabajo específicas. La inscripción ya se encuentra abierta.El curso iniciará a mediados de junio y los participantes, una vez inscriptos, recibirán un email con la fecha de apertura de la plataforma.Consultas: oportunidades.jovenesyadultos.cge@entrerios.edu.ar &nbsp;

Nueva edición del curso virtual autoasistido: El rol del facilitador

“Para nosotros es fundamental que la escuela se conecte con su comunidad, que se forme en valores cooperativos y genere vínculos con espacios productivos. Esta propuesta brinda a los docentes herramientas que potencian su rol y abre nuevas oportunidades para sus estudiantes”, destacó la presidenta del CGE, Alicia Fregonese, en un encuentro que mantuvo con autoridades de la Cooperativa La Ganadera de General Ramírez, quienes visitaron el CGE para avanzar en la nueva propuesta Formación de Formadores,&nbsp; Esta herramienta para fomentar la cooperación, aprobada por resolución N° 1432 del CGE, &nbsp;comenzará en junio en el Instituto Superior de Formación Docente Paulo Freire, con una carga horaria de 72 horas cátedra, con modalidad híbrida, gratuita, puntaje docente y cupos limitados. En la oportunidad, el consejero de la cooperativa La Ganadera, Luis Alcides Folmer, destacó la importancia de transmitir los valores cooperativos a los jóvenes y apuntó que desde su organización están interesados en que los chicos aprendan a trabajar de manera solidaria, manteniendo los valores de la cooperación. Por su parte, la coordinadora Socioinstitucional de La Ganadera, Cecilia Evelin Córdoba, adelantó que al momento hay 116 pre inscriptos para la formación. El curso, enmarcado en el programa Escuela y Comunidad, tiene como objetivo comprender los principios y beneficios del cooperativismo, integrarlos en la currícula escolar y promover la creación de cooperativas escolares. Además, busca brindar herramientas concretas para fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y la implementación del Balance Social en contextos educativos. En los próximos días se compartirá el link de inscripción para los docentes. “Agradecemos a la Cooperativa La Ganadera y al Instituto Superior, por sumarse y aportar a esta formación su experiencia y compromiso con el desarrollo local, fortaleciendo el vínculo entre el sistema educativo y las organizaciones que integran la vida económica y social de la región”, agregó Fregonese. Participaron tmabién del encuentro la coordinadora del Concejo Provincial de Educación, &nbsp;Trabajo y Producción de la provincia de Entre Ríos (Copetyper), Andrea Larrea; los consejeros de la cooperativa Rubén Oscar Leichner y Román Hernán Benedetich; y la técnica de la Dirección de Educación Superior, María de los Ángeles Fernández. &nbsp;

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