En un contexto donde la comunicación especializada es clave para el desarrollo regional, se anunció el lanzamiento de la Diplomatura en Periodismo Agropecuario.El eje central de la diplomatura es brindar herramientas que permitan informar con experticia sobre los asuntos del sector, pero con una mirada responsable sobre los debates públicos actuales. Los estudiantes se formarán en: Lenguajes y formatos: Producción escrita, radiofónica, audiovisual y estrategias para medios digitales y redes sociales. Contenidos técnicos: Conocimientos profundos sobre la producción agropecuaria. Impacto social: Intervención en debates sobre problemas ambientales, sustentabilidad, desarrollo económico y el rol de las organizaciones de mujeres rurales y sociales.El programa está diseñado de forma que en cada módulos se integren bloques agropecuarios y comunicacionales, permitiendo que la teoría se aplique directamente en producciones prácticas. La propuesta está dirigida a comunicadores, periodistas, responsables de comunicación institucional y cualquier persona interesada en el sector agropecuario. El dictado de clases iniciará el 9 de junio de 2026 y la inscripción está abierta hasta el primer día del mes próximo. La diplomatura tiene un costo total de 90.000 pesos, con la posibilidad de financiarse en tres pagos de 30.000. Para más información escribir a periodismo.agropecuario@uner.edu.ar

La nueva Diplomatura Agropecuaria de UNER y AEPA está en marcha

. La comunidad educativa de la Escuela Secundaria Nº 30 “María Elena Walsh”, ubicada en calle Libertad 157 de Concordia, expresó su preocupación ante las demoras en la acreditación de las partidas destinadas al funcionamiento del comedor escolar y la copa de leche, situación que, según indicaron desde la institución, pone en riesgo la continuidad del servicio alimentario que reciben diariamente numerosos estudiantes. A través de una gacetilla de prensa difundida días atrás, directivos, docentes, auxiliares, estudiantes y familias manifestaron su inquietud por las dificultades económicas que genera la falta de acreditación “en tiempo y forma” de los fondos destinados al comedor. Según señalaron, esto también impacta en comerciantes y proveedores locales que continúan abasteciendo a la escuela pese a los atrasos en los pagos. En el comunicado, la institución remarcó la importancia “social y educativa” que cumple el comedor dentro del establecimiento y solicitó respuestas “urgentes” de las autoridades correspondientes para garantizar la continuidad del servicio. En ese marco, diario El Heraldo dialogó con Paula Benítez, directora del establecimiento, quien brindó detalles sobre la situación que atraviesa actualmente la escuela y el esfuerzo cotidiano que implica sostener el comedor escolar. Explicó que desde la institución realizan los pagos a proveedores dentro de los plazos administrativos correspondientes, aunque aseguró que, según les informan los propios comerciantes, el dinero tarda hasta dos meses más en acreditarse efectivamente. “Los proveedores dicen que, aunque figure como pagado en la tarjeta, el dinero demora en llegarles”, señaló. Indicó además que esta situación genera dificultades crecientes para conseguir proveedores dispuestos a continuar trabajando con la escuela bajo esas condiciones. Incluso mencionó que algunos comercios ya no entregan mercadería mediante remito debido a los atrasos acumulados. También sostuvo que gran parte de las tareas vinculadas al funcionamiento del comedor recaen directamente sobre el equipo directivo. “Tengo que buscar proveedores, hacer pagos, controlar facturación, organizar los menús con los agentes de cocina y rendir los montos. Son tareas administrativas y operativas que exceden el rol pedagógico”, expresó. Pese a ello, remarcó que la institución intenta sostener el servicio debido a la importancia que tiene para las familias de la zona. “Hay pocas escuelas secundarias con comedor y sabemos que para muchos estudiantes esta es la comida más importante del día”, afirmó. Actualmente, la Escuela Nº 30 cuenta con una matrícula aproximada de 214 alumnos, de los cuales alrededor de 150 asisten diariamente al comedor escolar. Según describió, la demanda incluso supera en algunos momentos la capacidad física del espacio, obligando a organizar dos turnos para que los estudiantes puedan almorzar.“A veces faltan sillas, mesas, platos o cubiertos y algunos chicos tienen que esperar para poder ingresar”, explicó. Durante la entrevista también contextualizó la problemática dentro de una realidad social más amplia que atraviesa a gran parte de la comunidad educativa. En ese sentido, mencionó situaciones de pobreza, desempleo y necesidades básicas insatisfechas que afectan directamente las trayectorias escolares. “Se ve hambre. Hay estudiantes que vienen principalmente por el comedor”, sostuvo. Además, advirtió sobre otras problemáticas que impactan diariamente en la escuela, como situaciones de violencia, dificultades de salud mental, consumos problemáticos y casos de abandono escolar. También señaló la necesidad de una mayor articulación con organismos estatales vinculados a la protección de derechos de niños y adolescentes. Entre otros ejemplos, indicó que desde hace más de dos años esperan la reposición de ventanas robadas en una de las aulas del establecimiento. Finalmente, explicó que la decisión de hacer pública la situación respondió a la necesidad de visibilizar el problema y obtener respuestas. “Tuvimos que salir a los medios para que nos escuchen”, expresó.&nbsp;&nbsp;

Preocupación en la Escuela Secundaria Nº 30 por demoras en las partidas del comedor escolar

Las jornadas buscan fortalecer las prácticas pedagógicas y didácticas vinculadas a la enseñanza de la lectura, la escritura y la comprensión desde los primeros años de escolaridad. En nivel inicial, este jueves se desarrolla una capacitación presencial en Paraná, en la Sala del CGE, destinada a docentes del nivel. La propuesta continuará este viernes en La Paz y seguirá durante junio abarcando así a todos los departamentos. El dispositivo de formación está a cargo de especialistas del CIIPME Conicet, junto a formadoras entrerrianas y recupera la línea de investigación de la especialista Celia Rosemberg, centrada en el desarrollo del vocabulario y del discurso infantil como base de los aprendizajes iniciales. "Estas instancias permiten seguir fortaleciendo las propuestas de enseñanza desde una mirada integral, acompañando a las docentes con herramientas concretas para potenciar el desarrollo del lenguaje, la oralidad y las primeras aproximaciones a la lectura y la escritura desde el juego y las experiencias cotidianas" remarcó la directora de Educación Inicial del CGE, Florencia Piñeiro. El plan que tiene como objetivo consolidarse en el ciento por ciento de las secciones de cuatro y cinco años de la provincia, en esta nueva etapa aborda contenidos vinculados al desarrollo del lenguaje, la construcción de relatos, la ampliación del vocabulario y las situaciones de enseñanza que favorecen las primeras experiencias lectoras y escritoras. En el nivel primario, las capacitaciones continuarán la próxima semana en distintas sedes de la provincia. El 26 de mayo se realizarán encuentros en Gualeguaychú para docentes de primer grado y de contextos rurales, mientras que el 27 será el turno de docentes de segundo y tercer grado. Ese mismo 26 también habrá jornadas en La Paz para docentes de primer grado y ruralidad; el 27 para segundo grado y el 28 para tercer grado. Además, el 27 se desarrollará una capacitación destinada a docentes rurales del departamento Paraná, en la localidad de María Grande. Por otra parte, el 29 de mayo se llevarán adelante encuentros en Victoria para docentes de primero, segundo y tercer grado y de contextos rurales. Ese mismo día también habrá capacitaciones en Islas del Ibicuy, Colón y Nogoyá. "El desafío es seguir acompañando a las escuelas y a los equipos docentes con propuestas situadas y sostenidas en el tiempo, que permitan fortalecer los procesos de alfabetización y garantizar mejores aprendizajes para &nbsp;todos los estudiantes entrerrianos" destacó la directora de Educación Primaria del CGE, Mónica Schoenfeld &nbsp;

Continúan las capacitaciones de alfabetización para docentes de nivel inicial y primario

“Era justo y necesario que nos pusiéramos a trabajar el Gobierno y los sindicatos porque realmente se requiere sostener el 82% móvil, beneficio que no todos gozan en Argentina”, dijo la titular del sindicato, Mirta R “Es urgente adecuar el sistema previsional para sostener ese 82 % móvil, que no todos lo tienen en la República Argentina.&nbsp; Se lo digo como integrante de un gremio nacional -planteó en declaraciones al programa Puro Cuento de Radio Plaza 94.7 que reprodujo Entre Ríos Ahora-. Sabemos que para sostener el equilibrio de la Caja de Jubilaciones es necesario tener un pasivo por cada 4 activos, pero en este momento ni siquiera llegamos a 2 activos”, analizó.Enseguida, la dirigente planteó: “Pero hay que llevar, eso sí, tranquilidad, porque se han dicho tantas cosas, han sembrado hasta un poco pánico entre todos los docentes. Debemos tener en cuenta lo que el presidente de la Caja, Gastón Bagnat, ha manifestado en las reuniones en que algunos gremios hemos participado: que no se va a cambiar nada de las actuales jubilaciones porque constituyen derechos adquiridos”. Raya sostuvo que “lo que se busca con estas adecuaciones es priorizar la estabilidad del sistema previsional para las futuras generaciones de entrerrianos. Nosotros hicimos nuestro aporte al proyecto, para que la Caja pueda seguir sosteniéndose.&nbsp; Hemos participado en un amplio debate las veces que nos han solicitado la participación, y allí estuvimos. Y la instancia de discusión continuará en el ámbito del Senado, que ahí puede tener mejoras o puede tener algunas adecuaciones para mejorar la situación de los futuros jubilados. Por eso digo, que la gente no entre en pánico ni se dejen llevar por comentarios que se hacen al azar”.La dirigente docente planteó la necesidad de que los activos y jubilados “recaben información de aquellos sectores que han participado, gracias al Gobernador que nos ha invitado a participar, ya nunca dejamos de estar. Y ahí, en ese ámbito, tuvimos la información de lo que se trata este proyecto.&nbsp; Reitero: esta reforma es para sostener el 82% móvil, que es una conquista”.-¿Y usted entiende que están garantizados los derechos adquiridos? -Es necesario que se revean algunas cuestiones, como la edad jubilatoria. Tal vez, en algunos casos, cambien la edad jubilatoria, y se prolongue en el tiempo para recaudar más. Eso es necesario. Pero hay que hay que llevar tranquilidad y esperar que esto ingrese al Senado. -¿Entiende que están los votos para aprobar la reforma en la Legislatura? -Eso yo no sé lo, no podría aventurarme. (APFDigital) &nbsp;

Un sindicato docente salió a respaldar la reforma jubilatoria

La medida comenzará este martes y miércoles con actividades de reflexión y difusión dentro de las facultades, mientras que jueves y viernes se realizará un paro total sin asistencia a los lugares de trabajo y sin clases virtuales sincrónicas, afectando las actividades académicas y de investigación en las 30 facultades regionales de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) y en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico. El quinto día de protesta será el jueves 4 de junio, completando así 120 horas de medidas gremiales. Desde FAGDUT explicaron que la semana próxima no habrá acciones lunes y martes debido a las elecciones de consejeros y consejeras universitarias que se desarrollarán en la UTN. El secretario general del gremio, Ricardo Mozzi, sostuvo que el Gobierno nacional “debe dejar de poner excusas y aplicar la Ley de Financiamiento Universitario”, al advertir sobre la creciente pérdida de docentes hacia el sector privado por los bajos salarios y el abandono de estudiantes que no pueden sostener sus estudios por falta de becas. El dirigente afirmó además que el conflicto salarial también está impactando en las obras sociales universitarias, donde —según señaló— existe “alerta de quiebre” debido al aumento de medicamentos y prestaciones frente a salarios que no logran recomponerse. Desde el Frente Sindical Universitario adelantaron que también impulsarán distintas acciones frente al Palacio Pizzurno y ante el Poder Judicial para reclamar la plena aplicación de la ley ya aprobada por el Congreso y respaldada judicialmente. Entre los principales reclamos figuran la reapertura de paritarias, mejoras salariales y garantías para sostener el funcionamiento del sistema universitario público. Por su parte, el secretario adjunto de FAGDUT, José Gabriele, llamó a mantener las medidas de protesta “sin resignar los reclamos justos y democráticos por salarios dignos”, remarcando la necesidad de defender la educación universitaria y evitar la precarización laboral docente. &nbsp;

Docentes de la UTN anunciaron cinco días de protesta reclamando financiamiento universitario

El logro quedó formalizado tras la defensa del proyecto final titulado “Sistema modular de telemetría y gestión de producción industrial aplicado a la producción de cajones de madera”, trabajo desarrollado en conjunto con el estudiante Sebastián Re. La presentación final representó la culminación de años de formación académica y práctica profesional, en una carrera que combina conocimientos de electrónica, automatización, informática y mecánica, áreas fundamentales para el desarrollo de nuevas tecnologías aplicadas a la industria. Desde la comunidad educativa destacaron la importancia de este acontecimiento, no solo por tratarse de la primera graduada de la carrera, sino también por el aporte que este tipo de profesionales realiza al crecimiento industrial y tecnológico de la región. El proyecto presentado por Peralta y Re propone un sistema orientado a optimizar procesos productivos mediante herramientas de telemetría y gestión industrial, aplicadas específicamente a la fabricación de cajones de madera, un sector vinculado a las economías regionales. &nbsp;

La Facultad de Alimentación celebró a su primera egresada en Ingeniería Mecatrónica

Las cifras recopiladas por el Consejo General de Educación (CGE) detallan que las aulas del turno mañana contaron con una asistencia mayoritaria. Este porcentaje asegura la continuidad pedagógica y el normal desarrollo de las actividades escolares en la mayor parte del territorio provincial. Desde el Poder Ejecutivo destacaron la vocación de los educadores que asistieron a sus puestos laborales. Su presencia permitió sostener las instituciones abiertas, protegiendo de forma prioritaria el derecho a la educación de los alumnos entrerrianos. &nbsp;

El presentismo docente alcanzó el 71 por ciento en Entre Ríos durante la jornada de paro

La propuesta está destinada a estudiantes de 7º año, quienes ponen en práctica las capacidades y conocimientos adquiridos durante su formación técnica, enfrentando situaciones reales vinculadas al ámbito laboral y profesional. En esa línea, dos estudiantes iniciaron una nueva etapa a través del programa Puente al Trabajo, incorporándose al servicio oficial de las marcas Volkswagen y Fiat. La experiencia les permite fortalecer su formación y avanzar en el desarrollo de competencias específicas vinculadas a la carrera de Técnico en Automotores. El jefe de Taller de la institución, Jorge Isgleas, destacó que estas instancias "son el fruto del trabajo coordinado del equipo directivo de la escuela y permiten desarrollar prácticas muy significativas para nuestros estudiantes del secundario técnico". Asimismo, remarcó que "los estudiantes pueden poner en práctica lo aprendido a lo largo de la carrera, egresando con herramientas concretas para una salida laboral, además de contar con una sólida base para continuar estudios universitarios". Se debe destacar que la institución realiza estas vinculaciones desde el año 2023, que todos los otros estudiantes y ahora técnicos que participaron de las mismas y lo quisieron, se encuentra incorporados de manera efectiva en las empresas. "Nos enorgullece escuchar a los actores del sector resaltar la calidad en la formación humana y técnica de nuestros estudiantes", remarcó Isgleas.&nbsp;

Fortalecen la vinculación entre las escuelas de la modalidad técnico profesional y el mundo laboral

&nbsp;El programa Red Secundarias Innovadoras es impulsado por la Secretaría de Educación de la Nación y está enmarcado en la transformación de la escuela secundaria del Consejo General de Educación (CGE). El encuentro se desarrolló de manera virtual y estuvo destinado a directivos y supervisores de las escuelas iniciadoras del programa. La jornada contó con la coordinación de integrantes de la Secretaría de Educación de la Nación y del Equipo Técnico Pedagógico de Educación Secundaria y Educación de Gestión Privada del CGE. La actividad retomó los ejes trabajados durante la primera instancia realizada en el Mirador TEC y profundizó en la planificación e implementación del Plan de Mejora Institucional (PMI), promoviendo además espacios de reflexión, intercambio y construcción colectiva entre los participantes. "Entre Ríos ha avanzado de modo significativo en la formulación de marcos y orientaciones que buscan modernizar la educación secundaria; sin embargo, la posibilidad de consolidar una transformación real dependerá de la capacidad de las instituciones y del sistema educativo en su conjunto para superar inercias históricas, asegurar implementaciones coherentes y fortalecer las capacidades profesionales de todos los actores" remarcó el director de Educación Secundaria, Omar Osuna. Asimismo, sostuvo que "la nueva propuesta privilegia la participación y promueve la autonomía real de las escuelas para implementar innovaciones y adecuar los lineamientos generales a sus necesidades y particularidades". La propuesta forma parte de las acciones que impulsa el CGE para acompañar los procesos de innovación institucional y pedagógica en el nivel secundario, fortaleciendo el trabajo articulado entre las escuelas y los equipos técnicos provinciales y nacionales. &nbsp;

El CGE realizó un nuevo encuentro del programa Red Secundarias Innovadoras

La iniciativa busca potenciar la articulación entre el sistema educativo y el sector cooperativo. De esta manera, se promueve la formación profesional y la capacitación laboral como herramientas fundamentales para el desarrollo territorial y la generación de nuevas oportunidades para la comunidad entrerriana. "Este convenio es un paso muy importante porque amplía las oportunidades de formación y reafirma el compromiso que compartimos con la educación como motor de desarrollo. Y sobre todo, pone en valor al territorio provincial como un espacio de crecimiento", remarcó el presidente del CGE, Carlos Cuenca.Trabajo en el territorio Los espacios cedidos serán utilizados exclusivamente para actividades educativas y comunitarias. Las acciones estarán bajo la coordinación del Centro de Formación Profesional Nº 3, dependiente del organismo educativo provincial a través de la Dirección de Educación Técnico Profesional. Desde la institución se dará continuidad a los trayectos formativos vigentes y se impulsarán nuevas propuestas de capacitación. Las mismas estarán orientadas a responder a las demandas de recursos humanos de la microrregión y a fortalecer su perfil agroproductivo, agroalimentario, industrial y de servicios. A través de programas de diversa duración y propuestas innovadoras, se promoverá el desarrollo de habilidades técnicas y laborales. Asimismo, se articularán acciones con instituciones locales para favorecer la inserción laboral de las y los egresados. De la firma participaron, por parte del CGE, su presidente Carlos Cuenca; la directora de Educación Técnico Profesional, Claudia Geist; la coordinadora de Relaciones Institucionales, Casandra Lesa Witschi; la directora departamental de escuelas de Paraná, Silvia Faure, y el rector del Centro de Formación Profesional Nº 3, Darío Schwab. En representación de la Fundación LAR y La Agrícola Regional Cooperativa Limitada, estuvieron presentes el presidente de la entidad, Horacio Gross, junto a Guillermo Müller, Edith Jacobi y Natalia De Noni. &nbsp;

Nuevo espacio para potenciar la formación profesional

La propuesta, que se realiza por tercer año consecutivo, es gratuita, bajo la modalidad virtual y otorgará puntaje docente. Su objetivo principal es fortalecer el acompañamiento de las trayectorias educativas, optimizar los procesos de orientación vocacional y promover el desarrollo de habilidades blandas necesarias para el mundo del trabajo actual. &nbsp; El trayecto formativo tendrá una duración de cinco semanas, con una dedicación estimada de cinco horas semanales. La capacitación se implementará mediante trabajos asincrónicos a través de la plataforma virtual de Forge, y contará con tutorías en línea junto a un acompañamiento permanente durante toda la experiencia pedagógica. &nbsp; Como instancia previa al inicio de las clases, que están programadas para el mes de junio con cupos limitados, se dictarán charlas informativas virtuales. Los encuentros de asesoramiento se llevarán a cabo durante el mes de mayo en las siguientes fechas: martes 19, jueves 21, martes 26 y jueves 28. &nbsp; Las y los interesados en participar de estas instancias de orientación técnica ya pueden realizar su registro formal a través del sitio web oficial de la fundación educativa. &nbsp;

Abren la inscripción a un programa de formación docente sobre orientación vocacional y laboral

El gobernador de la provincia aceptó las renuncias por razones particulares de los vocales Elsa Chapuis y Santiago Laumann, agradeciendo formalmente los servicios prestados y el desempeño en sus funciones. Para cubrir las vacancias de manera inmediata y asegurar la continuidad institucional, se decretó el encargo de funciones como nuevos vocales del CGE a los profesores Damián Schmidt y Mónica Masetto, resoluciones ad referéndum del correspondiente acuerdo del Honorable Senado de la provincia. Schmidt nació en Paraná, tiene 44 años y es profesor de Matemáticas y licenciado en Educación. Cuenta con formación especializada en Educación Secundaria y más de 20 años de trayectoria docente en los niveles secundario y superior.&nbsp; Actualmente se desempeña como profesor universitario en la Facultad de Ciencias de la Gestión de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader) y posee experiencia en conducción institucional y coordinación de espacios académicos. Por su parte, Masetto, de 47 años y oriunda de Chajarí, departamento Federación, acredita 25 años de trayectoria docente en los niveles primario y secundario. Es profesora para la enseñanza primaria y diplomada superior en atención al fracaso escolar y mejora de las trayectorias escolares. Además, se desempeñó como directora departamental de Escuelas de Federación entre 2018 y 2022, y recientemente como vocal del Jurado de Concursos durante el período 2024-2026. &nbsp;

El gobierno oficializó cambios en el Consejo General de Educación

En esta oportunidad, 19 alumnos de la Escuela de Educación Técnica N°1 “Brig. Gral. Pascual Echagüe” de Concordia y la Escuela Secundaria Técnica de la Facultad de Ciencias de la Alimentación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (FCAL UNER), conforman el primer grupo del año que realizará capacitaciones y prácticas en distintos sectores del Complejo Hidroeléctrico. El programa se desarrolla por segundo año consecutivo, como parte del trabajo articulado entre la Delegación Argentina ante la CTM Salto Grande y el Consejo General de Educación de Entre Ríos, representando una valiosa oportunidad para que los estudiantes adquieran experiencia laboral en diferentes áreas técnicas, accedan a tecnologías actuales y fortalezcan su formación profesional. En este marco, el presidente de la Delegación Argentina, Emb. Alejandro Daneri, destacó: “La capacitación y la formación técnica de los jóvenes son fundamentales para el desarrollo de la provincia y el país. Estas prácticas permiten que los estudiantes incorporen experiencia, conozcan tecnologías aplicadas y se vinculen con procesos reales de trabajo en un entorno de alta complejidad como Salto Grande”. Asimismo, señaló que “continuar sosteniendo este programa junto al CGE representa un compromiso concreto con la educación y el fortalecimiento de las capacidades de los futuros profesionales entrerrianos”. Por su parte, el presidente del CGE, Carlos Cuenca, subrayó la importancia de estos convenios: “Para el sistema educativo entrerriano estas prácticas representan el cierre ideal del ciclo de formación técnica. No solo buscamos que los alumnos aprendan teoría, sino que puedan volcar sus conocimientos en un entorno de excelencia como Salto Grande, a quienes le agradecemos por trabajar a la par. Así garantizamos una educación conectada con las demandas reales del mundo del trabajo”. A través de convenios específicos con las instituciones educativas, los pasantes accederán a actividades de capacitación en áreas vinculadas a generación, transmisión, mantenimiento, ingeniería, soporte informático y gestión operativa, incorporando herramientas y conocimientos orientados a su futura inserción laboral. La iniciativa transita su segundo año consecutivo de implementación. Durante 2025, más de 50 estudiantes de escuelas técnicas de Concordia, Chajarí y Federación participaron de prácticas profesionales supervisadas en el Complejo Hidroeléctrico Salto Grande. &nbsp;

La Delegación Argentina de Salto Grande y el CGE potencian la capacitación técnica profesional

&nbsp;La visita, impulsada desde la cátedra de Didáctica, puso en el centro el vínculo entre los futuros docentes y uno de los espacios culturales más emblemáticos de la ciudad de Concordia.La experiencia como parte de la formación docente La profesora Isabel Banchero destacó el valor pedagógico de este tipo de propuestas, al señalar que “estos encuentros son de suma importancia”, en relación con la necesidad de llevar a la práctica lo que muchas veces queda en el plano teórico dentro del diseño curricular. En ese sentido, explicó que la formación docente exige generar múltiples experiencias de contacto con la lectura y la literatura: “muchas veces nos quedamos en lo conceptual o en lo teórico y no lo llevamos a la práctica”, advirtió. Por eso, consideró fundamental aprovechar los recursos culturales disponibles en la ciudad. Remarcó además la riqueza del contexto local: “tenemos lugares, tenemos escritores y tenemos su generosidad”, expresó, al tiempo que valoró la apertura de figuras como Juan Meneguin, a quien definió como una referencia que “no siempre es reconocida como corresponde”. En esa línea, sostuvo que es necesario visibilizar y valorar en vida a quienes construyen el campo cultural: “me parece importante reconocerlos ahora, no cuando ya no están”, afirmó, incluyendo también a referentes como Omar Lagraña y al equipo actual de la biblioteca. Para la docente, el objetivo central es que los estudiantes vivan la literatura desde otro lugar: “es sustancial que puedan tener un encuentro más concreto, resignificar la lectura, revalorizar la visita a la biblioteca”, expresó. Y agregó que estas experiencias permiten recuperar prácticas como la lectura compartida en silencio, “en comunión, en comunidad”.Una biblioteca en recuperación y crecimiento Desde la institución, el prosecretario Federico Maidana explicó que la actual gestión trabaja en tres ejes principales: lo edilicio, lo institucional-administrativo y lo cultural. En relación con el edificio, detalló que se vienen realizando tareas de recuperación “muy de a poco, muy a cuenta gotas”, que ya permiten reactivar actividades. Entre ellas, mencionó la puesta en valor de salones, arreglos de sanitarios, problemas de filtraciones y pisos deteriorados. En el plano institucional, subrayó que la biblioteca logró salir de una situación crítica: “estaba literalmente abandonada”, declaró, y precisó que se recuperaron cuentas bancarias, la personería jurídica y vínculos clave, como el sostenido con la CONABIP. Gracias a ese vínculo, la institución accedió a un subsidio que permitió la compra de libros en la Feria Internacional del Libro. “Trajimos desde teoría y crítica literaria hasta novedades y autores fundamentales”, explicó Maidana, señalando que la selección responde tanto a demandas de los socios como a la necesidad de fortalecer el fondo bibliográfico.Comunidad, extensión y nuevas prácticas culturales La biblioteca también viene desarrollando estrategias para fortalecer su vínculo con la comunidad. Entre ellas, las “sueltas de libros” mensuales, que combinan ejemplares gratuitos y otros a precios accesibles. “Estamos muy contentos con la respuesta de la comunidad”, afirmó Maidana, quien destacó que estas actividades generan nuevos socios, mayor circulación de libros y una participación creciente. A esto se suman talleres y propuestas culturales, como cursos de latín, espacios de lectura para adultos mayores y talleres de escritura creativa orientados a jóvenes. “La idea es brindar herramientas, pero también poner la producción en diálogo con la tradición literaria”, explicó.El valor del vínculo con los futuros docentes En este contexto, la visita del profesorado adquiere un sentido estratégico. Para la biblioteca, se trata de una línea de trabajo sostenida en el tiempo: “tenemos especial interés en que las instituciones educativas cuenten con la biblioteca como un espacio para canalizar sus necesidades”, señaló Maidana. El prosecretario remarcó que estos vínculos permiten un intercambio enriquecedor: desde la consulta bibliográfica hasta el desarrollo de proyectos y prácticas formativas. “Las puertas están abiertas para que vengan, propongan, investiguen y trabajen”, sostuvo. La experiencia, además, permite retroalimentar el crecimiento de la institución. “Nos ayuda a pensar qué podemos incorporar para que sea útil a distintos sectores”, agregó.Un aniversario que proyecta futuro La actividad con el profesorado se dio en el marco del primer año de gestión de la actual comisión. Para celebrarlo, la biblioteca prepara un evento especial que incluirá la donación de una edición príncipe de las obras de Olegario Víctor Andrade publicadas en 1883 y la incorporación de material literario proveniente de Villaguay. Finalmente, Maidana dejó una invitación abierta a toda la comunidad: “no como una frase hecha, sino de verdad: las puertas están abiertas de par en par para quien quiera acercarse”, expresó. En ese cruce entre formación docente, comunidad y patrimonio, la Biblioteca Andrade reafirma su lugar como espacio vivo de la cultura local, donde los futuros profesores no solo estudian la literatura, sino que también la experimentan.

La Biblioteca Andrade recibió al Profesorado de Lengua y Literatura de la Escuela Normal

Bajo el lema “Yo estudio en Concordia", el equipo organizador de la 23° Feria de las Carreras de Concordia confirmó que el evento se llevará a cabo el próximo 10 y 11 de junio y el horario habilitado para las visitas y charlas será de 8:00 a 12:30 hs por la mañana y por la tarde de 14:00 a 18:00 hs. Los estudiantes de los últimos años del secundario y toda persona que esté interesada en elegir estudiar en la ciudad podrán encontrar un gran número de expositores ofreciendo la oferta académica local y charlas específicas que serán anunciadas días previos al evento. &nbsp; La Feria de las Carreras se dividirá en dos actividades principales: por un lado, la exposición de una completa y cada vez más variada oferta educativa de los institutos de nivel superior y de las universidades con asiento en Concordia, y por otro, la realización de charlas y/o talleres que las mismas instituciones participantes ofrecerán a los visitantes. Cabe destacar que el evento continua en crecimiento año a año y en la última edición, más de 5.000 personas, docentes y estudiantes de instituciones educativas se acercaron a la Feria a conocer la variada oferta de carreras que tiene Concordia para ofrecer. Para acceder a más información y propuestas académicas que se pueden estudiar en la ciudad y la región, se pueden visitar las redes sociales oficiales del evento. En Facebook se puede acceder a través de https://www.facebook.com/FeriadelasCarrerasConcordia y en Instagram @feriadelascarrerasconcordia &nbsp;

Se confirmó la fecha de la realización de la 23º Edición de la Feria de las Carreras

&nbsp;"La articulación es una exigencia desde una mirada transversal de la educación, entendiendo que el desafío educativo trasciende las formas de gestión. Necesitamos agendas concretas, diálogo y planificación para abordar con realismo los cambios sociales, demográficos y tecnológicos que hoy atraviesan al sistema educativo", destacó el presidente del CGE, Carlos Cuenca, en la apertura. Durante la jornada se presentaron líneas de trabajo orientadas a fortalecer la gestión basada en evidencia, la modernización administrativa y la mejora de los procesos institucionales. Entre ellas, se abordó el avance de nuevos módulos para la gestión privada en el Sistema de Administración para la Gestión Educativa (SAGE). "Es fundamental traer las voces de los sectores representados y transmitirles posteriormente avances y conclusiones construidos colectivamente. Sostener en el tiempo esta mesa es un compromiso y desafío de todos para la mejora del sistema educativo", sostuvo la directora de Educación de Gestión Privada, Judith Trembecki. Asimismo, el subdirector Jorge Bergallo, señaló: "Resulta significativa la constitución de esta Mesa en el marco de las próximas Bodas de Diamante de la Dirección de Educación de Gestión Privada de Entre Ríos". Por su parte, las asociaciones intermedias expusieron sus agendas temáticas priorizadas y realizaron presentaciones sobre su identidad institucional, sus ámbitos de representación y los fundamentos de las propuestas impulsadas. En ese marco, se acordó la conformación de la Mesa Provincial de Articulación de la Educación de Gestión Privada, concebida como un ámbito consultivo y propositivo entre la Dirección de Educación de Gestión Privada y las entidades representativas, orientado al tratamiento de problemáticas &nbsp;

El CGE impulsa una agenda provincial con entidades de gestión privada

Las decisiones se adoptaron luego de un informe técnico emitido a pedido del presidente del organismo por la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos, luego de una situación conocida a través de la prensa. Las irregularidades en cuestión fueron confirmadas y se tomaron las medidas tendientes a garantizar la transparencia y la ética en la gestión pública. La conducción del CGE continuará trabajando en el caso para determinar si existen mayores responsabilidades, agotando todas las instancias necesarias. En el transcurso de los próximos días se darán a conocer los nombres de quienes cubrirán los cargos mencionados. &nbsp;

El CGE detectó irregularidades y pidió la renuncia de funcionarias de Colón

“Desde la Dirección de Educación Inicial del CGE los saludamos agradeciendo el trabajo, la responsabilidad y la dedicación con que acompañan la formación de la primera infancia” expresó la directora de Educación Inicial del CGE, Florencia Piñeiro.“Es una fecha sensible a los sentimientos de quienes bregamos por la educación de los más pequeños que tiene lugar, nada menos, en el mes de la Educación Inicial” agregó Piñeiro.La educación es un acto de valor como dice Paulo Freire, por ello es importante reconocer en cada una de las docentes del nivel, el compromiso diario asumido desde una perspectiva ética y política, que sostiene y enmarca la noble tarea de enseñar y cuidar a los niños.Este reconocimiento fue establecido por la Resolución Nº 3380/23 del CGE, con el fin de fortalecer la identidad del nivel educativo, destacar la historia de los jardines de infantes en la provincia y revalorizar a los docentes y a los directivos que diariamente crean las condiciones para que el aprendizaje suceda. &nbsp;Cabe considerar que, Macedonia Amavet fue una de las tres primeras maestras jardineras de Argentina que además se desempeñó como directora del primer Jardín de Infantes de Latinoamérica en la Escuela Normal de Paraná desde 1884. Dejó una huella imborrable en la historia de la educación entrerriana y argentina. Desde sus roles como auxiliar, profesora titular, directora y vicedirectora en diversas instituciones educativas, contribuyó al desarrollo y la innovación en la formación de las generaciones más jóvenes.

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