Nuevo director en la Departamental: escuchar, acompañar y actuar en las escuelas
El nuevo director de la Departamental de Escuelas de Concordia, Ernesto Alejandro Ramírez, brindó una entrevista a diario El Heraldo en la que detalló los principales ejes de su gestión, su mirada sobre la realidad educativa local y su posicionamiento frente a problemáticas actuales como la violencia en las escuelas. Con más de 25 años de trayectoria docente, desarrollada en gran parte en la Escuela de Comercio N°1, y experiencia en distintos contextos sociales, el funcionario asume el desafío con conocimiento directo del territorio y de las dinámicas que atraviesan las instituciones educativas.
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Con 50 años y un recorrido que incluye roles directivos y trabajo en barrios con diversas problemáticas sociales, el titular de la Departamental sostuvo que su experiencia le permitió comprender que la violencia en las escuelas no es un fenómeno nuevo, sino una realidad que atraviesa históricamente al sistema educativo, aunque en la actualidad adquiere mayor visibilidad a través de las redes sociales.
Violencia escolar y amenazas: el desafío de intervenir sin dejar solos a los docentes
Uno de los puntos más sensibles abordados fue el de las amenazas de tiroteos en escuelas, una problemática que se ha replicado a nivel nacional y también tuvo impacto local. Al respecto, explicó que ya se vienen realizando intervenciones institucionales basadas en protocolos específicos ante situaciones de violencia.
En ese marco, indicó que existe un trabajo articulado con supervisores y con el programa de situaciones complejas (PASEC), que permite abordar estos episodios desde la institución hacia el entorno en el que se originan. Además, remarcó la importancia de acompañar a los equipos escolares: “La idea es que nadie se sienta solo ante estas situaciones”. También vinculó estas expresiones con conflictos que muchas veces se gestan fuera de la escuela y luego ingresan al ámbito educativo, amplificados por la circulación en redes sociales.
Inclusión, formación docente y el desafío de llevar la teoría al aula
En el plano pedagógico, planteó como eje central de su gestión garantizar el derecho a la educación para todos los estudiantes, sin importar su contexto social o económico, y fortalecer el acompañamiento a docentes y equipos directivos.
En relación con la inclusión, reconoció las dificultades que enfrentan muchos docentes al trabajar con estudiantes con discapacidad dentro del aula común. Señaló que la formación inicial no siempre brinda herramientas suficientes, por lo que consideró fundamental sostener instancias de capacitación continua.
“El docente tiene la capacidad de adaptarse y transformarse, pero necesita herramientas”, expresó. En ese sentido, adelantó que desde la Departamental se impulsarán propuestas de formación, aunque subrayó que también es necesaria la predisposición del propio docente para capacitarse y aplicar esos conocimientos en la práctica cotidiana.
El objetivo, según explicó, es que esas instancias no queden en lo teórico, sino que se traduzcan en estrategias concretas dentro del aula y contribuyan a mejorar la calidad educativa.
Una gestión con puertas abiertas y foco en la escucha activa
En cuanto a su diagnóstico inicial, indicó que las demandas que recibe son diversas y canalizadas principalmente a través de supervisores, quienes funcionan como nexo con los equipos directivos.
Entre los principales reclamos, mencionó problemáticas edilicias en distintas instituciones, sobre las cuales se buscará avanzar mediante el trabajo articulado con organismos provinciales y municipales.
Asimismo, hizo hincapié en la importancia del vínculo entre escuela y familia, al considerar que el acompañamiento de los padres resulta clave para mejorar tanto el rendimiento académico como la convivencia escolar.
Al proyectar su gestión, señaló que uno de los objetivos será avanzar en la resolución de cuestiones edilicias y consolidar un trabajo coordinado entre las distintas áreas del sistema educativo.
Pero, además, remarcó que su intención es construir una Departamental cercana a la comunidad.
“La escucha activa es fundamental. Parece irrelevante, pero no lo es. Cuando uno se siente escuchado en un marco de respeto, las cosas funcionan mejor”, afirmó.
En esa línea, sostuvo que la institución estará abierta a recibir a directivos y miembros de la comunidad educativa que necesiten plantear inquietudes, promoviendo el diálogo como herramienta central de gestión.
La apuesta, concluyó, es fortalecer un sistema educativo más participativo, acompañado y en sintonía con las realidades de cada escuela.
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